王来民英语名师工作室供稿

   在高三英语复习的征程中，功能句宛如熠熠生辉的明珠，照亮了学生们提升语言能力的道路。2024年10月22日下午三点，一场围绕“功能句在高三英语复习中的应用”的教研活动在鹿邑县英语名师工作室热烈展开，会议由名师工作室主持人，周口市学科基地负责人王来民老师主持。

       王老师从功能句的定义，功能句在课本中的应用，功能句在试题中的应用，功能句的应用策略四个维度为老师们详细介绍了功能句。他特别强调高三英语复习是一个系统而复杂的过程，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，以应对高考的挑战。在复习过程中，除了对词汇、语法等基础知识进行强化训练外，功能句的学习和应用也不容忽视。功能句作为语言表达中的重要组成部分，具有特定的交际功能和语用价值，能够帮助学生更加准确、流利地表达自己的意思，提高语言的实际运用能力。

   首先，王老师为大家介绍了功能句的定义，他指出，功能句是指在语言交际中具有特定功能和用途的句子结构，它们通常用于表达请求、建议、命令、疑问、感叹等各种语义。紧接着，王老师又为大家详细介绍了功能句在课本中的应用，功能句在试题中的应用，功能句的应用策略。他强调在高三英语复习的初期，教师可以引导学生对功能句进行系统的梳理和总结，帮助学生建立起功能句的知识框架。可以按照功能句的类型、结构和用法等方面进行分类整理，制作成图表或思维导图的形式，以便学生更好地理解和记忆。同时，教师还可以结合教材中的例句和实际生活中的语言情境，对功能句的用法进行详细的讲解和分析，让学生充分理解功能句的语义和语用功能。 

  最后老师们针对如何在课堂上运用功能句展开了激烈的讨论。

       教师们深入探讨了功能句在高三英语复习各个环节的具体应用。孙怡老师指出在听力训练中，引导学生识别功能句的关键信息，能够帮助他们更好地理解对话或独白的主旨和意图。例如，当听到“Can you pass me the book?”这样的请求句时，学生能迅速反应出说话者的需求，从而更准确地把握听力内上运用功能句。

   刘卫华老师强调阅读理解同样离不开功能句的助力。通过分析文章中功能句的运用，学生可以洞察作者的态度、观点以及文章的逻辑结构。比如，“However”“Nevertheless”等转折功能句的出现，往往暗示着作者观点的转变或对前文内容的修正，这对于理解文章的深层含义至关重要。

   李春涵老师强调了写作环节更是功能句大显身手的舞台。恰当地运用功能句，能够使文章的结构更加清晰，逻辑更加严密，表达更加自然流畅。在议论文写作中，使用“Therefore”“In conclusion”等总结功能句，可以有效地突出文章的论点和结论，增强文章的说服力。

   在教研活动的总结阶段，教师们一致认为，功能句在高三英语复习中具有不可替代的重要作用。通过系统地学习和运用功能句，学生能够全面提升英语语言能力，更好地应对高考的挑战。同时，教师们也表示将继续深入研究功能句的教学方法和策略，不断创新教学模式，为学生提供更加优质、高效的英语教学服务。

   这场关于功能句在高三英语复习中的应用的教研活动，犹如一场及时雨，为高三英语教学带来了新的思路和方法。相信在教师们的共同努力下，学生们在英语学习的道路上必将迈出更加坚实的步伐，取得更加优异的成绩。